Día de Andalucía

28 de Febrero


EL TESORO DE NUESTRA TIERRA

Si pinchas en ese título gigante tendrás una página interactiva que te informa sobre las riquezas y curiosidades que tiene nuestra comunidad. ¿A qué esperas viajero?

ESTE DÍA TENDREMOS ACTIVIDADES ESPECIALES EN EL COLE:

- HAREMOS UN DESAYUNO TÍPICO ANDALUZ. Mmmmm...

- CANTAREMOS TODOS JUNTOS EL HIMNO, EN CLASE Y EN EL PATIO. ¡Lalalalalalalalaaa!

- HAREMOS MANUALIDADES.

... Y MUCHO MÁS.

COLOREA Y MONTA CON TU FAMILIA EL ESCUDO DE NUESTRA TIERRA.
TRÁELO A CLASE EL SIGUIENTE DÍA LECTIVO DE ESTE GRAN DÍA FESTIVO.

¿TE ANIMAS EN CASA A JUGAR CON TUS FAMILIA Y AMIGOS?
IMPRÍMELO, COLORÉALO Y DISFRUTA JUGANDO Y APRENDIENDO.



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TRABAJAMOS EL DÍA DE ANDALUCÍA.

miércoles, 25 de febrero de 2015.


LUPI: ¡MUY BUENAS VIAJEROOOOOS! ya que se nos acerca "el día de Andalucía" hoy será un día especial. Realizaremos unos experimentos muy divertidos y curiosos relacionado con el aceite, un material muy importante en Andalucía (con mucho arte y prestigio) y un alimento esencial de nuestra dieta mediterránea. ¡Con él estaremos SANOS Y FUERTES!

Siendo el día de hoy, tradicionalmente lo utilizamos para que nuestras tostadas esté realmente deliciosa en el "DESAYUNO TÍPICO ANDALUZ", cuyo alimento se complementa con azúcar para darle un sabor un tanto peculiar.

En primer lugar los instrumentos que necesitaremos para la actividad serán dos vasos, agua, aceite, sal, azúcar y arena.

La actividad que realizaremos será la siguiente:

Ya sabemos del tema anterior que ocurre al mezclar agua y aceite, hoy vamos a investigar y observar que sucede al introducir en esa mezcla "sal". 

Llenaremos un vaso con agua, unos 3/4, a continuación echaremos un poco de aceite, ya sabemos que el aceite se queda arriba del agua, cuando ya estén bien diferenciadas ambas sustancias echaremos en el vaso una cucharada de sal, y observaremos que ocurre.

Tras observar lo que ocurre, llevaremos a cabo entonces el mismo procedimiento pero introduciendo azúcar en vez de sal. Cuándo hayamos echo este caso, lo volveremos a realizar introduciendo arena.

Cuando realicéis los experimentos tendréis que ir anotando lo que veis y las conclusiones que sacáis de ello en vuestro cuaderno de viajero.

Una vez que se hayan echo los tres casos pasaremos a una puesta en común entre todos donde dejaremos claro que ha ocurrido en cada uno de los casos y por qué motivo se han sucedido.

¡¡ESPERO QUE NOS DIVIRTAMOS Y APRENDAMOS TODOS!!
¡AL ATAQUE!
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SESIÓN 9.

EVALUACIÓN DEL EXAMEN.

Martes, 24 de febrero de 2015.

LUPI: Hola chicos hoy vamos a repasar el examen del día anterior. Comentaremos las preguntas no contestadas por la mayoría y todas aquellas en las que hayáis tenido dudas a la hora de resolverlas.

¡¡ESPERO QUE OS HAYA SALIDO MUY BIEN!!
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SESIÓN 8

PRUEBA DEL TEMA 6


Viernes, 20 de febrero de 2015.

1. Relaciona con flechas los siguientes conceptos. Elige al menos dos de ellos y explícalos.

Masa

Densidad
                                                                                                       Propiedades generales
Temperatura

Color
Propiedades características
Volumen

Transparencia


2. ¿Qué significa propiedades generales y características?


3. Define mezclas homogéneas y heterogéneas y pon, al menos, dos ejemplos de cada una de ellas.


4. ¿Cuántas formas tenemos de separar mezclas? Explica dos de ellas.


5. Nombra los cambios de estado que aparecen en la fotografía y describe lo que ocurre en cada uno de ellos.


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SESIÓN 7 


REPASO ANTES DEL EXAMEN

jueves, 19 de febrero de 2015.

LUPI: De cara al examen del próximo día, hoy vamos a corregir las actividades que aun no hemos podido revisar. 
Posteriormente, llevaremos a cabo un repaso de todos los contenidos trabajados durante estas seis sesiones anteriores.

¡MUCHA SUERTE DE CARA A LA PRUEBAA!
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SESIÓN 6: 
CAMBIOS QUÍMICOS.

miércoles, 18 de febrero de 2015.


LUPI: Hola chicos en el día de hoy explicaremos los cambios químicos que se producen en las materias. Llevaremos a cabo una explicación, con la ayuda de la visualización de imágenes. 

Tras esta explicación realizaremos las siguientes actividades:

  • ¿Qué son los cambios químicos? ¿Cuáles son sus causas?
  • Define con tus propias palabras oxido y combustible.
  • ¿Por qué la fotosíntesis y la respiración celular son reacciones químicas cuando proceden de cosas naturales?
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SESIÓN 5:

ESTADOS Y CAMBIOS DE ESTADO.
martes, 17 de febrero de 2015.

LUPI: A partir de la lluvia de ideas del día anterior explicaremos los términos relacionados con los cambios de estado.

 Tras las explicaciones necesarias pasaremos a realizar las siguientes actividades:

  • Explica los cambios de estado que hayas visto alguna vez en tu vida y que haya sido explicado en clase.

  • Enumera los cambios de estado que ocurrirán si calentamos un cubo de hielo en una cacerola, desde que comenzamos a calentar hasta que la cacerola quede vacía.

  • ¿Cuántas temperaturas puede tener una sustancia?¿Cuáles son? Explícalas brevemente.
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SESIÓN 4

CAMBIOS DE ESTADO.




viernes, 13 de febrero de 2015.


 LUPI: El día de hoy lo comenzaremos corrigiendo las actividades realizadas en la clase anterior, para así poder ver si se han  entendido los contenidos.

Tras esto realizaremos una lluvia de ideas sobre los estados que puede tener una materia.
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SESIÓN 3

LAS MEZCLAS Y SUSTANCIAS PURAS.

jueves, 12 de febrero de 2015.

LUPI: Hola mis exploradores, en el día de hoy comenzaremos llevando a cabo la explicación en grupo de las preguntas realizadas el día anterior, y sobre todo el experimento del agua.

A partir del experimento comenzaremos a explicar las mezclas.

Realizaremos las siguientes actividades:


  • ¿Qué método de separación de mezclas emplearías para separar la sopa y los fideos? Explica en que consiste.
Actividad de ampliación

  • Busca mezclas que veas en tu vida diaria.
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SESIÓN 2

MATERIA Y PROPIEDADES.

miércoles, 11 de febrero de 2015.


LUPI: Hola chicos, en el día de hoy vamos a trabajar con la materia y sus propiedades

Tras la explicación tendréis que realizar las siguientes actividades grupales.







  • ¿Qué materia tiene más masa: un kilogramo de paja o un kilogramo de hierro? ¿Y más volumen? Justificad la respuesta.

  • Une las dos columnas y define cada uno de los términos de las columnas.
  • ¿Cuál es la densidad de una bola de de 6 centímetros cúbicos de volumen y una masa de 48 gramos?

  • Rellenad un recipiente con agua y echad en el una canica y un tapón de corcho. Observad lo que ocurre y analizarlo. Describid en vuestros cuadernos porqué ocurre eso y cómo se explica.
Los grupos los realizará el profesor teniendo en cuenta el nivel de cada alumno, y organizando grupos heterogéneos en los que se compenetren alumnos más avanzados con otros no tan avanzados y puedan ayudarse los unos de los otros.
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SESIÓN 1.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.

martes, 10 de febrero de 2015.



LUPI: Hola amigitos mios, en esta primera sesión trabajaremos con los conocimientos previos que tenéis sobre el tema para así ver de dónde partimos y hasta donde tenemos que llegar entre todos con mucho esfuerzo y trabajo.




Para trabajar dichos conocimientos previos, realizaremos un debate entre todos en el que se realizarán preguntas cómo:
  • ¿Qué es la materia?¿Todo tiene materia?

  • ¿Toda la materia es igual o hay diferentes sustancias que forman la materia?

  • ¿Qué estado puede tener la materia? ¿Puede cambiar de un estado a otro?

  • ¿Se puede mezclar diversas materias?
Tras realizar el debate guiado por el profesor el cual intentará resolver estas cuestiones, pasaremos a ver los dos vídeos siguientes para que veamos mejor algunos conceptos que trabajaremos en el tema.





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TEMA 6

TEMA 6: LA MATERIA Y SUS TRASFORMACIONES.


¿Qué vamos a aprender en este nuevo tema?

LUPI: Hola mis investigadores, en este nuevo tema vamos a trabajar conocimientos que ya sabemos pero además vamos a introducir conocimientos nuevos que no conocíamos, o podríamos tener una idea y no entender del todo.

Los contenidos que trabajaremos serán los siguientes:
La materia y sus propiedades
Cambios de estado
Las mezclas y sustancias puras
Cambios químicos.
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TEMA 10: Coge las botas, LUPI nos lleva de pesca

¿Preparados? Porque hoy vamos a descubrir lo que nos va a deparar nuestra nueva aventura (yo que tú cogía un chubasquero porque es probable que te mojes)...


Descubriremos qué es un río y sus partes del cuerpo.
Los ríos más importantes que tiene España.
Si sólo hay ríos y mares, ahí la cuestión.
Los ríos de nuestra Andalucía, y con mucho arte.
Estudiaremos a fondo el Guadalquivir, ese gran desconocido.
Y por último, las pautas en caso de inundación, o lo que es lo mismo, ser bombero por un día.

Así que ya sabes, coge el barco que nos vamos navegando...





SESIÓN 1

¿A dónde vamos?

Martes, 27 de enero de 2015

LUPI: me gustaría ir a pescar, pero como no vivo en la costa, no sé a donde ir. ¿Me podéis ayudar?












¡Ah vale! a un río, pero si no recuerdo mal un río tiene diferentes partes ¿no? Mirad este vídeo que he encontrado de las partes principales de un río:



Entonces, ¿sabrías identificar las partes de un río en este mapa mudo?  Coloca los nombres en el lugar que creas correspondiente, y apúntalo en tu cuaderno de aventuras con un dibujo que le acompañe para que se te sea más fácil comprendedlo. 

Para los más rápidos y valientes:  intenta hacer la actividad siguiente sobre la partes de un río si habéis acabado antes que los demás compañeros.



.

 Una vez acabada las actividades, expondremos en la clase los resultados, y entre todos explicaremos por qué de ese lugar. Y por último, RECUERDA apuntar en el glosario cada concepto que hablemos, es decir, si hablamos del curso medio y qué es, tienes que apuntarlo para ayudarnos y no equivocarnos a la hora de escoger el lugar para ir a pescar con Lupi.
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SESIÓN 2

Pero, ¿hay ríos en nuestro país?

Miércoles, 28 de enero de 2015


LUPI: Oye, aunque ya sabemos las partes de un río, mañana me tengo que ir a Madrid y no sé si me va a dar tiempo llegar aquí para poder pescar. Así que como Madrid está en el centro de la Península Ibérica, ¿alguien me podría decir si hay ríos por allí cerca?

Aunque primero tendríamos que señalar qué es un río en un mapa, para localizarlo:


Ayúdate de esta imagen si te cuesta diferenciarlo:
Entonces, una vez que has sabido identificar los ríos en un mapa físico de la Península Ibérica, tenemos que averiguar qué nombres tienen para buscarlos en un mapa o en un GPS.

Mira esta representación para ayudarte.
                                       

Y bueno ¿alguien sabe qué es una vertiente, o al menos cuántas hay en la península? Si sabemos que una vertiente es el lugar(mar u océano) donde desemboca los ríos...
Intenta colocar los ríos más importantes de España en el mapa que hay en la pizarra y menciona a qué vertiente pertenece y por qué? ¿ Tendrán las Islas Baleares y las Islas Canarias las mismas vertientes que en la península? 




 Y si no te ha quedado claro algo, o crees que puedes ser un aventurero más veloz aún, te reto a que hagas estas actividades. 

 Para reforzar

 Para los más valientes

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SESIÓN 3

Más allá de ríos, mares y océanos


Jueves, 29 de enero de 2015
LUPI: Help me! Oye, ¿qué vimos ayer? ¿No fue algo de los ríos y las vertientes de España o estoy equivocado? Bueno es que ahora me he puesto a pensar, y no sé si sólo hay ríos y mar.Así que cuando vaya por la carretera no me confunda e intente ponerme a pescar en una charca. Así que tenemos que saber qué pasa con el río, ¿hay forma derivadas del mismo? Qué pensáis, decirlo en voz alta entre toda la clase para recoger las ideas principales. *RECUERDA: apunta estas ideas en tu cuaderno de aventuras, si no se nos puede olvidar para cuando vayamos a pescar.

 Miremos este vídeo para averiguar si nos hemos acercado:





Entonces, ¿qué son estas imágenes? ¿ En qué se diferencian?

                                 


HABLEMOS TODOS : ¿Creéis que todo esto es natural o es artificial? Es decir,si el ser humano ha tenido que ver con la creación de estas aguas. 



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SESIÓN 4

Busquemos el río más cercano

Viernes, 30 de enero de 2015
LUPI: ¿Os acordáis de cuando vimos los ríos y sus partes? Y también los identificamos en un mapa, ¿no? Pues bien, qué río crees que es el que está más cercano a nosotros de los que vimos en el mapa. Es que al final, he podido venir para pescar en nuestra comunidad autónoma qué era.... ¡ains! ¿cuál era?
Necesito que lo identifiquéis en este mapa político porque si no me va a dar un dolor de cabeza:





Caída libre del Guadalquivir: desde que nace hasta que desemboca en el océano, veamos este vídeo documental sobre las distintas ciudades por donde pasa:

Ahora bien, sabrías decir ¿por qué provincias pasa el río? Escríbelo en tu cuaderno de aventuras e intenta dibujarlo. 

Bueno y ahora bien, ¿qué afluentes tiene el Guadalquivir? Haz un trabajo de investigación de los principales afluentes del río Guadalquivir, en qué vertiente se encuentra y por qué, y por qué es un afluente.

Cuando termines, expondremos los resultados entre todos. A ver si coincidimos o si alguien ha tenido problemas.



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