SESIÓN 1


 CONOCIMIENTOS PREVIOS Y ATMÓSFERA E HIDROSFERA
viernes, 31 de octubre de 2014.
LUPI: Realizaremos un debate sobre los contenidos que trabajaremos en las próximas clases. Algunas preguntas que responderemos entre todos podrán ser las siguientes:

  • ¿Cuántas capas tiene la tierra?
  • ¿Las rocas se pueden desgastar?
  • ¿Cómo se forman los terremotos y los volcanes?
  • ¿Qué tipo de rocas podemos encontrarnos en la corteza terrestre?

LUPI: Tras el debate con la participación de todos los alumnos empezaremos con la explicación de la hidrosfera y la atmósfera.


Como sois unos cracks y no hace falta que os aburra en clase con la explicación de la geosfera, quiero que nos impresionéis para el próximo día realizando en casa con plastilina o con cualquier material manipulable, cómo son las diferentes capas de la tierra.


¡CUIDADO! si tenéis que diferenciar algo dentro de las distintas capas hacedlo de la mejor manera que se os ocurra.  ¡ÁNIMOOO!
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TEMA 4: LA TIERRA



LA TIERRA


¿QUÉ TRABAJAREMOS EN EL TEMA?

LUPI: En este tema vamos a trabajar con la tierra. Al final del tema tendréis conocimientos sobre los siguientes contenidos;
  • Las capas de la tierra.
  • La corteza terrestre.
  • Los volcanes y los terremotos
  • Las rocas de la tierra

¡YA VERÉIS COMO LO PASAMOS MUY BIEN!


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TEMA 3: EL MEDIO AMBIENTE

Hola aventureros, en este tema vamos a conocer:

Los ecosistemas, dónde viven los seres vivos.
La nutrición de los ecosistemas, con sus cadenas alimenticias incluidas.
El medio ambiente, o sea, lo que nos rodea y su conservación.
La importancia que hay en cuidar el medio ambiente.
Y el desarrollo sostenible, qué puedes hacer tú para cuidar a mamá Tierra.

Así que poneros las botas, desenvainar el lápiz y empecemos a descubrir...

SESIÓN 1

Save the planet!

Viernes, 17 de octubre 2015.
LUPI: Oye! TENEMOS que SALVAR una amiga nuestra: Tierra. ¿Acaso no sabéis que estamos descuidándola con tanta contaminación y con tanta destrucción de bosques y ecosistemas? ¿Qué vamos a tener en el futuro? Tenemos que asegurarnos que podamos vivir como ahora, o hasta mejor.

Míralo aquí, y comprenderás lo que está pasando y el trato que le damos una amiga nuestra Tierra.

HABLEMOS.

 Discutamos entre todos:
·¿Qué ha hecho este personaje con los animales? ¿ Y con los lugares que vivían estos?
·¿Qué podría pasar  si se destruyera o no se protegiera nuestros ecosisitemas y sus habitantes?
·¿Qué remedios creéis que puede haber?
Apunta en tu cuaderno las ideas previas.

 Si has tenido alguna duda o no has entendido bien el vídeo, mira el siguiente vídeo. Luego comenta en el blog lo que te ha aparecido interesante y cuál es el mensaje principal del vídeo.

AH! RECUERDA que el 5 de junio es el día del medio ambiente



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SESIÓN 2

Un lugar llamado Mundo

Martes, 21 de octubre de 2014


LUPI: ¿Os acordáis del vídeo que vimos el día anterior? Así que tenemos que remediar este problema, pero antes deberíamos saber qué se está afectando más. ¿Sabrías analizar los distintos tipos de lugares que hay en la tierra? 

Haced la siguiente actividad para ver los distintos ecosistemas. (Pincha en ''ecosistemas'')

Ahora, sabrías decir qué animales podrían vivir ahí, qué vegetación, el clima que hay? Hagamos una puesta en común entre toda la clase.(Se pondrán en la pizarra las ideas claves)

 ¿Qué pasaría si estos espacios desaparecieran? Creéis los seres vivos que viven en ese lugar, adaptados a su clima y a sus aportaciones podrán vivir en lugar que sea totalmente distinto? 

 ¡Recuerda!: APUNTA en tu glosario qué es un ecosistema y por qué es tan importante su conservación, te valdrá para la prueba de este tema. 

 Y para finalizar, realiza esta actividad para saber si has comprendido bien esta clase, hazla si has terminado antes, o si no, en tu casa apuntando tus respuestas en el cuaderno. Pincha aquí para realizarla. 

 RECUERDA que el 21 de marzo es el día forestal. Celebrar ese día recordando lo importante que es cuidar los hogares de los seres vivos. 

 Si tenéis dudas, comentar en el FORO.
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SESIÓN 3


Somos lo que comemos


Miércoles, 22 de octubre de 2014

 LUPI: ¿Os acordáis lo que dimos el día anterior de los ecosistemas? ¿Recordáis por qué es tan importante el cuidado de ese espacio? Pues bien, centrémonos en los seres vivos que viven en ese lugar. ¿Por qué es tan importante la conservación de ese espacio? ¿Qué hay ahí que no haya en otro lugar?

Mira este vídeo para descubrir cómo se alimentan los seres vivos en sus ecosistemas:

Ahora que ya sabes cómo funciona la nutrición en los ecosistemas, escribe un alimento para cada uno de los siguientes animales:
DEBATE FINAL: ¿Que pasaría si desapareciera el ratón? ¿Qué animales se verían afectados y por qué?
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SESIÓN 4

La Tierra, nuestra amiga

Jueves, 23 de octubre de 2014
LUPI: Analizaremos los problemas que están pasando, cómo están pasando, por qué, y que consecuencias tiene para nuestra vida.






ACTIVIDAD: Se nos va, tenemos que intervenir: Enfermera, el bisturí.

Para poder encontrar una solución, primero debemos saber qué ha sido el causante, así que tendremos que investigar en nuestros grupos de exploradores qué esta pasando en nuestros ecosistemas. Tendréis que buscar información sobre lo peligros que esta ocurriendo en cada uno de ellos.



Recuerda los ecosistemas con esta imagen:

 Entonces, ¿qué podríamos hacer para erradicar estos problemas? Apunta en tu cuaderno las soluciones a los problemas que has encontrado según su ecosistema.

Luego, comentaremos en clase los problemas y las posibles soluciones entre toda la clase para que luego la apuntéis en el cuaderno.

PARA COMPLEMENTAR: Mira en este vídeo lo que podría pasar en nuestro planeta si no se cuidaran los ecosistemas:


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SESIÓN 5

Médicos por un día para nuestra amiga Terra

Viernes, 24 de octubre de 2014
LUPI: Y entonces, ¿qué podríamos hacer nosotros para salvar a nuestra amiga Terra? Si ya sabemos los problemas que hay en cada ecosistema, y tenemos posibles soluciones, qué podrías hacer tú en tu día a día para solventar esos problemas.





ACTIVIDAD: Buscamos el medicamento para salvarla.

Haz clic aquí para realizar esta actividad.

Luego, realizad una puesta en común (escribiéndola en el cuaderno de aventuras) sobre las distintas herramientas que hay en vuestro barrio y en vuestra ciudad que sirva para cuidar el medio ambiente.


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 SESIÓN 6

¿Para qué sirve el reciclaje?

Martes, 28 de octubre de 2014

LUPI: Pero bueno, sabemos que hay cubos de basura para echar la basura. ¿Pero para qué sirve esto? ¿Cómo creéis que esto puede ayudar a cuidar el medio ambiente?

Intenta conseguir la máxima puntuación posible en el siguiente juego de reciclar vidrio.

Pero si ya sabes en el contenedor  verde hay que tirar todo lo que sea vidrio, ¿qué hay en los demás contenedores? Dibujar dos tipos distintos de basura para cada uno de los contenedores y luego recórtalas y pégalas en los contenedores que hay en la pizarra. 





Pero aparte de tirar basura en cada uno de sus contenedores, ¿podéis reciclar de otra forma? Pon ejemplos de cosas que tengas en tu casa que no uses, y le des una nueva función. 

















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SESIÓN 7 

PRUEBA TEMA 3

Miércoles, 29 de octubre de 2014


LUPI: Buenas aventureros, vamos a pasar a otro temario, pero antes tienes que averiguar qué sabes sobre el tema que acabas de trabajar?  ¿Estás preparado? Pues buena suerte que seguro te irá bien. 



Ah! que se me olvidaba, cada pregunta tiene un valor máximo de 2 puntos pero recuerda que el docente evaluará de forma continua sobre cómo has ido trabajando a lo largo del temario.





1.¿Qué es un ecosistema? 
¿En qué se caracterizan cada uno de ellos?(Menciónalos) 
¿Qué pasaría si se destruye este espacio? 
¿Quién se vería afectado?

 Razona cada uno de las respuestas. 


2. Explica con tus palabras a que nos referimos cuando decimos cadena alimenticia (puedes incluir dibujos para ayudar a tu explicación). 

¿Qué pasaría si se extinguiera la mosca?(Intenta mencionar todos los animales que crees que se verían afectados). 


3.Menciona y razona algunos problemas causantes de la destrucción de los ecosistemas. Relaciona estos problemas con los ecosistemas que se ven afectados. 


4. Redacta algunas soluciones para los problemas que has mencionado anteriormente, es decir, ¿cómo se puede solucionar? Razona cada una de las elecciones.


5. ¿Qué herramientas hay en tu ciudad que ayude a conservar y cuidar el medio ambiente? Razona la importancia de la o las herramientas que has mencionado.

Reflexiona ¿Qué podrías hacer tú si estas herramientas no están en tu barrio?


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SESIÓN 8

Piensa en verde y acertarás

Jueves, 30 de octubre de 2014

 LUPI: Hoy repasaremos el examen para que sigáis pensando en GREEN. Tierra nos necesita, y ya que nos ha dado durante más de millones de años un lugar para vivir, ¿qué menos no?


Antes de finalizar con esta aventura, tenemos que resolver las dudas que se nos haya quedado del tema. Cuando el profesor diga la pregunta, entre todos tenéis que decir la respuesta correcta y se irá resolviendo las dudas que hayáis tenido en la prueba. Apunta estas ideas en tu cuaderno de aventuras. 

Y finalmente, comparte con la clase, qué te ha parecido el tema y que uso le podemos dar en la vida.

Así que el próximo día pasamos a otra aventura... 
...TO BE CONTINUED...



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SESIÓN 8
15 octubre 2014
PRUEBA TEMA 2


1. Cita cuatro características de las plantas:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


2. Indica si las siguientes son plantas con flores o sin flores. Anota además cuáles de ellas tienen óvulos y granos de polen y cuáles esporas.

a) Helecho: .................................................................................................................................................
b) Manzano: ...............................................................................................................................................
c) Trigo: .....................................................................................................................................................
d) Musgo: ..................................................................................................................................................


3. ¿Qué elementos utilizan las plantas para fabricar su propio alimento?
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


4. ¿En qué consiste la fotosíntesis?
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


5. Anota los nombres de las partes de la flor señaladas en el dibujo:

1. ..........................................................
2. ..........................................................
3. ..........................................................
4. ..........................................................
5. ..........................................................


6. Relaciona las tres columnas mediante flechas:

         El pistilo ·                       · son el órgano reproductor masculino ·           ·que forman el cáliz.

Los estambres ·                       · está formada por hojas coloreadas ·              · y contiene los óvulos.

    Los sépalos ·                       · es el órgano reproductor femenino ·               · y forman el polen.

        La corola ·                           · son hojas pequeñas y verdes ·                    · llamadas pétalos


7. Completa el siguiente texto:

Tras la polinización ocurre la ....................................................., que es la unión de un ........................ y un grano de ................................... . Después, el .................................. aumenta de tamaño y se convierte en el ............................  . En el interior del fruto se encuentran las ........................................ . Cuando las condiciones son adecuadas, las semillas ................................... y originan una nueva planta.












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SESIÓN 7
14 octubre 2014
REPASO DEL TEMA
LUPI: ¡¡Hola de nuevo mis viajeros!! Ya falta muy poco para el examen de la unidad pero tranquilos! No os asustéis, la clase de hoy la vamos a dedicar al repaso de la unidad al completo, y para ello os he traído una pizarra digital y actividades interactivas que os serán de gran ayuda!



¡¡HAZ CLICK EN EL SIGUIENTE ENLACE PARA ACCEDER A LA PIZARRA!!



PIZARRA DIGITAL


A continuación las actividades interactivas! Ánimo que esto lo domináis con soltura!






LUPI: Espero que tengáis mucha suerte en el examen de la próxima clase! Pongo  mi confianza en vosotros y sé que lo haréis bien!






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SESIÓN 6
10 octubre 2014
RECOLECTA Y CREA TU HERBOLARIO


LUPI: Ahora que ya sois expertos en el reino vegetal, es el turno de..

 ¡SALIR A RECOLECTAR! 



Vuestro profe va a organizar la clase en grupos de 3 personas con el objetivo de que salgáis al patio en busca de hojas secas y flores! PERO CUIDADO: ¡¡NO ARRANQUÉIS NINGUNA HOJA NI FLOR, NO LES HAGÁIS DAÑO!! Coged todos los tipos diferentes que encontréis por el suelo, vamos a crear nuestro propio HERBOLARIO!




Tenéis 30 minutos para realizar la búsqueda y posteriormente tenéis que volver al aula a pegar las hojas y las flores en las cartulinas que vuestro profe os entregará, y por grupos, lo guardaréis en unas carpetas las cuales os serán entregadas al finalizar la actividad! 

Además de esto deberéis añadir una etiqueta en la parte inferior de la cartulina donde indiquéis el nombre del árbol o la flor de la que proceden.

MUCHA SUERTE Y QUE VAYA GENIAL VIAJEROS!

           
  
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SESIÓN 5
9 octubre 2014
LA REPRODUCCIÓN ASEXUAL



 LUPI: Espero que este viaje no se os esté haciendo muy largo! Ya falta poco viajeros!! Como acabáis de aprender, la reproducción asexual de las plantas consiste en la reproducción de una planta a partir de otra parte de ella misma sin que intervengan flores ni semillas, ¿verdad que os suena?



¡ESTE VÍDEO OS SACARÁ DE DUDAS!
LUPI: Aunque no es un tema demasiado extenso tenéis que realizar las siguientes actividades de manera individual en vuestro cuaderno de apuntes, ¡algo sencillo para vosotros!





¿Qué es un tubérculo?


Corrige las siguientes oraciones falsas:

Solo hay una forma de que la planta se reproduzca asexualmente.

Los estolones son tallos que crecen bajo el suelo de forma vertical.

Un injerto se desarrolla con las mismas características de la planta a la que se une.

Una patata es un rizoma

¿Cuáles son las principales diferencias entre un esqueje y un injerto?






LUPI: Esto no es nada que no podáis solucionar! Para reforzar vuestros conocimientos os he traído una actividad que os va a encantar! Podréis asimilar de manera más sencilla y práctica en qué consiste la reproducción asexual si hacéis CLICK en el siguiente enlace!

REPRODUCCIÓN ASEXUAL INTERACTIVA







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SESIÓN 4
8 octubre 2014
LA REPRODUCCIÓN SEXUAL
LUPI: Os habréis dado cuenta de lo importante que son las plantas en nuestro planeta, ¿no? Tanto las flores, la polinización, el fruto y la semilla como la germinación son fundamentales para que la reproducción se produzca!
VAMOS A COMENZAR CON EL VISIONADO DE ESTE VÍDEO PARA QUE NO OS QUEDE NINGUNA DUDA SOBRE CÓMO OCURRE LA REPRODUCCIÓN SEXUAL




LUPI: Mucho mejor! Estoy segurísima de que no vais a tener ningún problema a la hora de resolver las siguientes actividades, BUENA SUERTE!
¿Cómo se llama el conjunto de pétalos de una flor? ¿Y de sépalos?
Completa las partes de la siguiente flor:

Relaciona las siguientes palabras según corresponda:
- Estambres                         - Femenino

- Pistilo                                - Masculino
Los óvulos de una flor se producen en las ____________ y por otro lado, los granos de polen se crean en las __________ .



LUPI: Está claro que sabéis mucho sobre la reproducción sexual de las plantas, pero para reforzar vuestros conocimientos vais a realizar un DIBUJO DEL CÁLIZ DE UNA FLOR DIFERENCIANDO Y NOMBRANDO CADA UNA DE SUS PARTES! Seguro que lo hacéis de maravilla, ¡mucho ánimo mis viajeros!





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SESIÓN 3
7 octubre 2014
NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS
LUPI: ¡Me encantaron vuestros dibujos de ayer! Seguid así, ¡lo estáis haciendo genial! Como acabáis de aprender, las plantas también realizan el proceso de nutrición pero...¿cómo lo hacen? 

¡Es el momento de debatir!

¿Las plantas tienen boca?


¿Cómo consiguen alimentarse?



 LUPI: Y tras este pequeño debate..¡vamos a realizar nuevamente por parejas las siguientes actividades! Tranquilos, ¡que pronto viene lo mejor!



¿Qué elementos son fundamentales para la nutrición de las plantas?

 ¿Cómo se llama el proceso mediante el cual se alimentan las plantas?

¿Puede vivir una planta sin alguno de estos elementos?

Explica la importancia de la existencia de las plantas en la Tierra



¡¡SI REFORZAR TUS CONOCIMIENTOS QUIERES, HACER CLICK EN EL SIGUIENTE ENLACE DEBES!!









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