SESIÓN 7:

PRUEBA TEMA 1.

                                      Martes, 30 de septiembre 2014.

1. ¿Qué tienen en común un filete de pollo, un ser humano y una margarita? Define el concepto a continuación. 

2. Define las 3 funciones vitales de los seres vivos. ¿Tenían los seres inertes funciones vitales? ¿Por qué?

3. ¿Qué representan las siguientes imágenes? Nombra las partes de cada una y describe al menos dos semejanzas y diferencias que encuentres entre ellas.¿Con qué instrumento podríamos verlos?











                                                                                                                             



4. Completa el siguiente texto: 

Las ____ forman ____. Estos se unen para formar un ____. El conjunto de los mismos forman ____, que juntos constituyen los ____, para hacer una misma tarea o para desplazarse formando ____. Su unión da lugar a un ____.
Y, a continuación, el siguiente esquema. Ordena los elementos de menor a mayor complejidad.


5. ¿Cuáles son los cinco reinos por los que se clasifican los seres vivos?

6. Elabora un cuadro en el que aparezcan mínimo 3 animales de los siguientes, que tú elijas:

Indica si son unicelulares o pluricelulares, cómo serían sus tipos de células, de qué se alimentan, si se desplazan o no y a qué reino pertenecen. ¡Y ponles nombre y dibújalos, si te sobra algo de tiempo!

*PARA SUBIR NOTA:

NOMBRA, COMO MÍNIMO, DOS SERES VIVOS QUE PERTENEZCAN A CADA UNO DE LOS REINOS.

SESIÓN 6: 

REPASAMOS


                                   Viernes, 26 de septiembre 2014.
LUPI: ¡HOLA investigadores profesionales! Menudos trabajos expusisteis ayer... cómo se nota el esfuerzo que habéis hecho. 


Tras haber hecho un debate en clase, puedes registrar aquí, DONDE SE SEÑALA TEMA UNO, todo lo que hemos ido planteando durante la clase de repaso. 




LUPI: ¡Bueno, bueno! Vamos a ver si habéis comprendido lo que vuestros compañeros explicaron... ¡Mira qué actividad tan entretenida!


Según observes en esta imagen, elabora una tabla en la que aparezcan los nombres de cada uno de estos organismos, indiques si son unicelulares o pluricelulares, cómo serían sus tipos de células, de qué se alimentan, si se desplazan o no y a qué reino pertenecen. ¡VAMOS!


DESCRIBIMOS UN SER VIVO...

Y PARA TERMINAR... 

LUPI: ELIGE UN SER VIVO PINCHANDO AQUÍ CON LA PAREJA DE COMPAÑERO QUE TE HAYA ASIGNADO TU PROFE Y DESCRÍBELO EN EL UN COMENTARIO DEBAJO DE ESTA ENTRADA. DEBE APARECER: 



  • NOMBRE. 
  • CUÁL ES SU HÁBITAT.
  • CÓMO VIVE.
  • CÓMO ES.
  • QUÉ ASPECTO TIENE. 
  • QUÉ RELACIÓN TIENE CON EL SER HUMANO.
  • BUSCA UNA IMAGEN MOLONA.



¿QUIERES REPASAR DE FORMA DIVERTIDA? PINCHA SOBRE ESTE ENLACE, VERÁS QUÉ WEB MÁS ENTRETENIDA!

SESIÓN 5:

LOS 5 REINOS.

...CONTINUAMOS CON LA INVESTIGACIÓN...

                                      Jueves, 25 de septiembre 2014.
LUPI: ¿Qué tal lo lleváis? VENGA, ÁNIMO, QUE YA OS QUEDA POCO. Dentro de nada podré ver vuestras exposiciones y colgaremos los murales por el aula ¿No es magnífico? ¡Estoy muy entusiasmada por ver vuestro gran trabajo! 




¡Os quedan unos minutos para exponer!





MISIÓN DE EXPLORADORES CON LUPI: durante la exposición deberéis recoger, cada componente del grupo, información sobre las exposiciones de vuestros compañeros. ¿Sabéis el motivo? ¡ENTRARÁ EN LA PRUEBA FINAL!
LUPI: Sí, sí chicos. Estad muy atentos. Tras esto, solo vengo a dejaros una actividad para aquellos que terminen con la investigación y quieran adelantarla para casa. Es muy sencilla. La tenéis que traer el próximo día para corregirla porque comenzaremos la clase con ella y... ¡¡MUY IMPORTANTE!! TENÉIS QUE ANOTAR EN EL CUADERNO TODAS AQUELLAS DUDAS, DIFICULTADES O PREGUNTAS QUE TENGÁIS. NO OS OLVIDÉIS, QUE OS AYUDARÁ PARA LA PRUEBA FINAL.

  • ACTIVIDAD:
Contestad a las siguientes cuestiones:¿Qué reinos se pueden ver en esta imagen? ¿Y qué características tienen los organismos que en ella aparecen?



¡AMPLIAMOS!
¿Quieres descubrir más sobre los VIRUS, después de lo que hemos visto?ATENTO: 


 ¡¡¡TAMBIÉN PUEDES REPASAR LOS REINOS VIENDO ESTE BREVE VÍDEO!!!




LUPI: Hasta aquí ya está todo por hoy. Recuerda completar el glosario con las palabras claves que hemos aprendido hoy. 

SESIÓN 4:

LOS 5 REINOS.

                                   Miércoles, 24 de septiembre 2014.

¡¡HOLA!! Hoy vengo a contar una historia muy interesante: 

Desde la Antigüedad los hombres estudiaron los fenómenos de la naturaleza y buscaron formas de clasificar sus conocimientos. Aristóteles, en Grecia, catalogó unas cincuenta especies de animales y su discípulo Teofrasto, unas 500 plantas diferentes.

Se cree que los primeros indicios de vida surgieron en los océanos hace unos 3.500 millones de años. Eran organismos unicelulares, es decir, formados por una sola célula: corpúsculos de proteína, sin núcleo ni membrana pero con la facultad de intercambiar sustancias con el medio.

En una etapa posterior aparecieron seres unicelulares cuyo protoplasma, o sustancia esencial, ya se diferenciaba en membrana, que los aislaba del medio exterior, citoplasma -un contenido acuoso- y núcleo. A partir de esos organismos se puede hablar de reino vegetal y reino animal. Sin embargo, la invención del microscopio hace unos trescientos años y los avances de la bioquímica y la genética permitieron descubrir que muchos organismos tienen características específicas que los colocan en su reino propio, sin considerarse vegetales ni animales. De esta manera, la clasificación tradicional que contemplaba sólo dos reinos dejó paso, en la actualidad, a la división de los seres vivos en cinco reinos...

Vaya lo que nos ha contado Lupi, ¿no?. Tras leer el texto y haber escuchado al profe en clase, intenta contestar lo siguiente EN CASA EN EL CUADERNO Y, QUIEN LO DESEE, COMPARTIRLO A TRAVÉS DE UN COMENTARIO DEBAJO DE LA ENTRADA
  • ¿Cuántos reinos hay y cómo se denominan? 
  • Según lo que hemos aprendido hasta hoy... ¿cuáles de ellos son pluricelulares? ¿Y unicelulares?
  • Pon algunos ejemplos de organismos que se te ocurran que pertenezcan a cada reino. 

Bien, después de esta pequeña actividad, Lupi va a proponeros algo:

LUPI: En el día de hoy el profe formará 5 GRUPOS de 4 o 5 personas. Cada uno tendrá asignado un rol distinto: 


- Responsable o portavoz.

- Ayudante del responsable.
- Secretario.
- suplente del secretario. 
- Encargado de los materiales.


  • El secretario se debe de encargar de rellenar la ficha siguiente (ya entregada por el docente, que debéis incluir y pegar en vuestro cuaderno. Si la perdéis podéis imprimirla guardándola en vuestro ordenador.



LA INVESTIGACIÓN CONSISTIRÁ EN: Investigar un reino en las siguientes páginas (enlaces) que se encuentran debajo de la explicación. Esta se puede presentar en PPT, mural, con los materiales que se quiera (si tenéis dificultades para conseguirlos, pedir cualquier material al docente). Se hará en clase durante esta y la siguiente sesión. 


DEBE APARECER, AL MENOS: TIPO DE REPRODUCCIÓN, ALIMENTACIÓN, ORGANIZACIÓN CELULAR, CLASIFICACIÓN, EJEMPLOS, ALGUNA IMAGEN, TIPO DE CÉLULA.


AYÚDATE DE...

 ¡AQUÍ TAMBIÉN PUEDES INVESTIGAR! ( A partir de la página 15 )

¿Te interesa saber algunas curiosidades? ¡MIRA, MIRA! Lo puedes usar también para tu investigación.

¡¡AMPLIAMOS!! 

  • Lee el siguiente texto en casa, si no te da tiempo en clase cuando hayas terminado el trabajo de investigación de Lupi. Tu misión es anotar al menos dos conceptos nuevos en el glosario que creas que aparezcan en el mismo. ¿Preparado? Are you ready? ¡A leer!

La Tierra se formó hace unos cinco mil millones de años. Al principio era una especie de bola caliente en la que la superficie estaba fundida. Según se fue enfriando se formó una corteza sólida, cubierta por una atmósfera gaseosa de compuestos sencillos como vapor de agua, metano, amoniaco, etc. Al descender más la temperatura, el vapor de agua cayó en forma de lluvia y se originaron los océanos. Al mismo tiempo la energía que llegaba del Sol, ayudada por las descargas eléctricas que se producían en la atmósfera, dio lugar a compuestos orgánicos sencillos que fueron a parar al mar.
Esos compuestos orgánicos se fueron acumulando, en gran cantidad, en los océanos y dieron lugar a la formación de lo que se llamó "sopa primitiva" y en ella se formó, accidentalmente, una molécula capaz de autoreplicarse, es decir, de hacer copias de si misma. Cuando se hubieron reproducido suficientemente empezaron a escasear las sustancias necesarias para su alimentación y reproducción, por lo que empezaron a evolucionar y algunos fueron capaces de fabricar sus propios alimentos. Así nacieron los organismos fotosintéticos que tomaban la energía del Sol y expulsaban gas (oxigeno) en el proceso. La Atmósfera actual es el resultado de millones de años, durante los cuales los seres fotosintéticos han liberado oxigeno a la atmósfera.
Hace unos tres mil millones de años, las plantas iniciaron el camino de colonización de la Tierra y su aparición hizo posible el desarrollo de todas las formas de vida de vida terrestre que hoy conocemos. A partir de grupos de plantas se formaron los musgos y helechos que todavía viven en medios húmedos. La evolución produjo plantas cada vez más independientes del medio acuático, árboles parecidos a los pinos y plantas con flores verdaderas. Las plantas gracias a la fotosíntesis obtienen energía de la radiación solar y con ella, y a partir del agua, sales minerales y el dióxido de carbono, fabrican sus propios alimentos y expulsan oxigeno a la atmósfera.
Muy posteriormente fueron apareciendo, como consecuencia de la evolución, los diferentes tipos de animales. Los insectos aparecieron hace unos trescientos millones de años. Los homínidos aparecieron hace unos cuatro millones de años.En La Tierra se conocen actualmente 1.800.000 especies distintas y se piensa que pueden haber todavía más sin descubrir. Esta gran variedad de individuos se conoce como biodiversidadDurante siglos los naturalistas han intentado clasificar las especies conocidas siguiendo diversos criterios. La actual sistemática de clasificación se denomina Taxonomía y agrupa a todos los seres vivos en cinco grandes Reinos.


LUPI: Hasta aquí ya está todo por hoy. Recuerda completar el glosario con las palabras claves que hemos aprendido hoy. 

SESIÓN 3:

Los organismos pluricelulares: 

¿De qué estamos formados?


                                      Martes, 23 de septiembre 2014.
¿Qué tal lo lleváis? Como sabéis, hoy hemos estado viendo los seres pluricelulares. 

Os reto a que, en menos que canta un gallo, tras que el profe os asigne una pareja, debéis hacer un dibujo en el que aparezca cómo nos organizamos los seres pluricelulares, como hemos visto ya.
En él deberán aparecer DE MENOR A MAYOR COMPLEJIDAD:



- Los distintos niveles.                                                       
- Un dibujo de cada uno (pedir al profe recortables de estos si tenéis mucha dificultad)                                                  
- Explicar cómo se unen para formar el siguiente nivel.         

Podéis seguir este esquema si os perdéis:

las ____ forman ____. Estos se unen para formar un ____. El conjunto de los mismos forman ____, que juntos constituyen los ____, para hacer una misma tarea o para desplazarse formando ____. Su unión da lugar a un ____.

¡¡PERO PROCURAD SER LO MÁS CREATIVOS POSIBLES!! 

Tras esto, ¿y si repasamos?. Pincha en ese enlace cuando quieras si tienes dificultades, quieres repasar en casa o recordar lo que hemos aprendido en la actividad anterior.

¿ANDAS ABURRIDO? ¡PINCHA AQUÍ!.


LUPI: Hasta aquí ya está todo por hoy. Recuerda completar el glosario con las palabras claves que hemos aprendido hoy. 

SESIÓN 2:

La célula.

                                     Viernes, 19 de septiembre 2014.
¿Qué tal lleváis el día? 
¿Recordáis todo lo que vimos ayer? ¿Y lo que toca hoy?
¡¡Si tenéis dudas solo tenéis que mirar el esquema de las unidades que se encuentra al final del blog!

Antes de comenzar a aprender de qué estamos formados vamos a recordar lo que vimos sobre el instrumento aquel que nos ayudaba a ver con claridad las partes más pequeñas de las que estamos formados ¡LAS CÉLULAS!

LUPI: ¿Y si exploramos mediante este microscopio? 



Después de explorar el enlace y haber hablado sobre este tema, vamos a pasar a hacer distintas actividades, ¿verdad Lupi?

LUPI: Efectivamente, vamos a realizar varias en nuestro cuaderno:

1. ¿Qué tienen en común todos los seres vivos? ¿Cómo lo definirías?

2. Individualmente, dibuja y completa en tu cuaderno. Y contesta: ¿Tienen funciones vitales?  

                                 Si lo necesitas... ¿Reforzamos? 

3. ¿Cómo definirías los conceptos con los que has completado el dibujo? NOMBRA Y EXPLICA SUS PARTES.

4. ¿Qué tipos de células hay? ¿Sabrías decir algunas de las características que las diferencian? ¿Y qué semejanzas tienen? (Elabora un pequeño cuadro si te ayuda)



5. Pon dos ejemplos de seres vivos células animales y células vegetales.


6. Dependiendo del número de células, ¿Cómo pueden denominarse los seres vivos? _______________  y ________________. Define, según lo aprendido, qué características tienen. Pon al menos dos ejemplos de ellos. 

7. ¿Cuál es el objeto con el que podríamos ver estas imágenes? ¿Sabrías identificar qué tipos de células son? 


¡ATENCIÓN! SI NO OS HA DADO TIEMPO SUFICIENTE TENÉIS QUE TERMINARLAS EN CASA PARA LLEVARLAS HECHAS EL PRÓXIMO DÍA, ¿ENTENDIDO? ¡¡ÁNIMO!!

Cuando termines, pincha en este enlace. Aprovecha para repasar, en clase y en casa cualquier día.

LUPI: Hasta aquí ya está todo por hoy. Recuerda completar el glosario con las palabras claves que hemos aprendido hoy. 
tyyyLI

SESIÓN 1:

¿Qué sabemos ya?

Jueves, 18 de septiembre 2014.
¡Hola chicos! 
Como ya sabéis estamos repasando varios contenidos importantes antes de adentrarnos en conocer más a fondo el mundo que nos rodea:

- EXISTEN SERES VIVOS E INERTES.
- LOS SERES VIVOS TIENEN RELACIONES VITALES.
- LOS ANIMALES SE CLASIFICAN EN VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS.
- ¿DE QUÉ ESTAMOS FORMADOS POR DENTRO?
- EL MICROSCOPIO.

Además, en la entrada anterior tenéis bien claro lo que vais a aprender durante este tema con un vídeo muy animado.


Ahora, VAMOS A REPASAR CON ACTIVIDADES DIVERTIDAS Y MUY SENCILLAS...



  • Lupi quiere que clasifiques cada elemento que observes en la imagen como ser vivo o ser inerte ¿Te ves capaz? ¿Sabrías decir las diferencias que hay entre ellos? ¡HAZ UNA LLUVIA DE IDEAS!Anota todo lo que creas en tu cuaderno de explorador y compártelo con tus compañeros y con el profe poniéndolo más tarde en común... ¡Vamos! 




  • Como es tan curiosa, ahora quiere observar las siguientes fotos. 


LUPI: ¡Vaya! ¿Qué funciones vitales pensáis que se están llevando a cabo en las siguientes fotos?

 ¿no son realmente curiosas? Atrévete a participar en el debate, ¿me ayudas a describirlas?















  • ¿Y si hacemos ahora un esquema con los tipos de animales vertebrados e invertebrados que recuerdes? Cuando termines la actividad anterior, el profe te asignará una pareja y podréis hacer una clasificación en vuestro cuaderno. Debéis poner ejemplos, al menos uno, (¡no seáis perezosos y poned más, que a Lupi le interesa bastante!) de cada tipo de animal.

  • ¡HALA! ¿Y tan complejos somos? Lupi quiere saber qué piensas tú sobre lo que estamos formados. Lo que tienes que hacer es señalar las partes de esta figura tan peculiar, titulándolas en el cuaderno como dibujo 1 y dibujo 2. Mira, mira... A ver qué conseguís recordar.
DIBUJO 1.                                                                               DIBUJO 2.



Y por último... ¿De qué estamos formados por dentro? ¡Venga, venga! Que es fácil...


¡¿Qué multitud de cosas recordáis no?! Lupi está orgullosísima de vosotros. Pues bien, como Lupi es una tremenda exploradora nos va a mandar las primeras actividades del tema para inaugurar vuestro cuaderno de explorador. ¡Tenéis que llevarlo a clase el próximo día!


MISIÓN:                                                                                                       

  • ACTIVIDAD I: recolectar la información en el cuaderno sobre dudas y dificultades del día de hoy. ¿Qué he aprendido? Procura comentar lo esencial.
  • ACTIVIDAD II: GLOSARIO. Al final de tu cuaderno tienes que poner un rótulo bien grande con la palabra "glosario" hay, por temas, te encargarás de recoger toooodo el vocabulario que vayamos aprendiendo. ¡Toca comenzar!:                          - Señala "TEMA 1"                                             - Titula "Sesión 1: ¿QUÉ SABEMOS YA?" y anota aquellas      palabras que hayas recordado o aprendido hoy. 

Para terminar, vamos a apagar las luces y vamos a ver un vídeo cortito y que nos va a ayudar a adentrarnos en el tema, que comenzaremos mañana... 

¿Tenéis ganas? 

¡TENEMOS MUCHO QUE APRENDER CON LUPI! 


TEMA 1. LOS SERES VIVOS.

Miércoles, 17 de septiembre 2014.

                                    ¡DALE AL PLAY!                                    

LUPI: AQUÍ TIENES UN VÍDEO QUE HACE UN RESUMEN SOBRE LOS CONTENIDOS DEL TEMA. ¡ANÍMATE A VERLO! ... 






Recuerda lo que sabes...

EXISTEN SERES VIVOS E INERTES. LOS VIVOS ESTÁN FORMADOS POR UNA O MILLONES DE CÉLULAS Y REALIZAN FUNCIONES VITALES... 


¿recuerdas cuáles?

Atrévete a anotarlo en tu cuaderno de viajero ;)


                   ¿QUÉ APRENDEREMOS?                     



Células ¿Qué y cómo son?
Seres: unicelulares y pluricelulares
Existen 5 reinos, ¿Cuáles son y qué características tienen?
 Describiremos un ser vivo

+... ¡HAREMOS DE INVESTIGADORES DE REINOS!



¡WOW! OBSERVA LO QUE OCURRE... ¿No es increíble lo complejos que somos?

VOLUNTARIO: ¡ATREVEROS A DEJAR UN COMENTARIO SOBRE EL VÍDEO, SE TENDRÁ EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN!
Participa =)

NOS COMPROMETEMOS A APRENDER

NOS COMPROMETEMOS A APRENDER 


                                     Viernes, 12 de Septiembre 2015.

LUPI: ¿Qué tal el comienzo del curso viajeros? ¿Estáis preparados para aprender mucho sobre nuestro mundo? Antes de empezar la aventura os voy a comentar "el contrato de aprendizaje". Este lo haremos y rellenaremos en el comienzo de cada tema. De esta forma os quedarán claro puntos clave como lo que vais a aprender, cómo, qué se va a evaluar, cómo os comportáis... y muchas cosas más. El profe os dará una copia al empezar cada unidad y la deberéis rellenar, adjuntándola finalmente en vuestro cuaderno de viajero.




Además de esto, vamos a comenzar una lluvia de ideas sobre lo que creéis que vais a aprender de cada tema. 




¿LISTOS? 


DON'T STOP!








Tras haberla realizado, ¿qué tal si os pongo por aquí el esquema de contenidos de todo el curso?


*De todas formas lo tenéis en el lateral del blog, para cualquier duda o por si queréis consultarlo cuando estéis un poco perdidos.




AUNQUE YA LO HEMOS COMENTADO EN CLASE, RECORDAROS QUE EL PRÓXIMO DÍA TENDREMOS UNA PRUEBA INCIAL... 


¡PERO NO ASUSTAROS, SERÁ MUY SENCILLA!





LO PROMETO JI, JI, JI...



DECORAMOS NUESTRA CLASE... ¡NOS ORGANIZAMOS!

ORGANIZACIÓN DEL AULA 

NORMAS DE CONVIVENCIA 

                                      Jueves, 11 de Septiembre 2014.

¿ANDÁIS YA CON ILUSIÓN?

COMIENZA EL NUEVO CURSO Y VAMOS A ORGANIZARNOS.

LUPI: ENTRE TODOS VAMOS A ELABORAR HOY LAS NORMAS DE CLASE... REALIZAREMOS UN DEBATE Y ¡HAREMOS UN MURAL CON LOS MATERIALES QUE EL PROFE OS PROPORCIONE!

Pero antes de hacer todo esto... ¿cómo nos distribuimos?

nos dispondremos en grupos de cuatro o cinco, elegidos por el profesor. Cada uno tendrá un rol en el grupo en los trabajos grupales (aunque eso lo recordaremos en cada trabajo, no os preocupéis). Una posible distribución sería esta, ¡¡por si se la queréis enseñar a vuestros familiares!!


AHORA:

DECORAMOS LA CLASE... 

TODOS PARTICIPAMOS Y NOS RESPETAMOS. 

¡DEJAMOS HUELLAS!

LET'S GO...!